「我們家的上大學了，問他以後想幹什麼，他跟我說不知道，真是令人操煩。」今天開學日，一早就聽到朋友在碎念。我問他，你也大學畢業，你大學時就知道以後想幹什麼嗎？
也許他有，但我當年沒有。我不只入學時沒有，畢業時也沒有。畢業時想說，好吧，這輩子就一介職棒防護員，然後遇到簽賭。
日本媒體《東洋經濟》今年三月曾對東大新生做調查，東大新生被問起「你的未來夢想是什麼」「你希望從事什麼樣的職業」？意外的是，大多數人的回答都是『還沒決定』或『還在摸索』。
東大生可是日本一等一的高材生，外界普遍都認為，既然能考上東大，肯定有強烈的動機和目標，也必然有對未來的願景。然而事實正好相反，在大學一年級的階段，絕大多數的人都還不知道以後要幹什麼。
▍還沒確立未來的想像，或許正是東大人「強大」的原因
日本由於多數人高中畢業後就會進入職場，因此在高中教育時就會有各種的「職涯探索」，讓學生盡早確立升學或就業方向。
但我們心裡都很清楚，你真的知道自己想要什麼嗎？別傻了，很多當父母的也不知道自己在沖三洨，更別說這些迷茫父母的迷茫子女。
東京大學的強項之一，就是它「進振り」制度，橫跨文理醫工的通識制度，大一大二階段什麼都要學，在大二升大三的時候才真正的分科系進行的專業領域學科教育。
例如，東大每年都會收進100人的「傳說中的理科三類」，就是腦子最好、最頂尖的醫學生，但就算是這群高智商的學生，有些人還是不適合當醫生。
父母希望他們當醫生，他們分數確實也夠當醫生，但個人特質並不適合當醫生。在「進振り」通識教育階段，有的人就會發現自己無法做醫學研究，在大三之後就會轉往其他領域去發展。
▍你以為的你以為就是你以為的嗎？
東大認為，「盡早決定出路」「一定要成為ＯＯＯ」的壓力會妨礙學生的成長，東大提供了廣泛學習的機會，讓新生廣泛學習，並保持靈活的思考方式。
因為對未來的不確定，文組的也會抱持「也許哪天會用上」的心態去積極接觸理工課程。相反地，如果一名學生早已認定他未來要成為電機工程師，它會認為文組課程都是多餘，切斷了接觸新事物的機會與好奇心。
正因為不確定的未來，創造一種自由學習的環境；由於沒有固定的目的，學生才能出於純粹的求知「因為有趣所以想學」，這才是學習的本質，也是東大學生強大的原因。
(東大醫學系．河野ゆかり)
